加拿大更多机会给“弱者”

在加拿大，一到公共假日，就可以看到许多志愿者，放弃自己的休息，放弃自己和家人的团聚，更放弃自己享受假日的乐趣，而是去养老院服务或者去帮助残疾人。他们拿出自己的假日，用轮椅推着那些老人、残疾人，走上街头，走进公园，为的是让他们能有机会像普通人一样的生活，享受假日，享受人生。

那时，我就常常想：这些志愿者真了不起啊！那些不能行动的老人，他们形体枯槁，目光呆滞，言语不清，而那些残疾人呢，更多的是智障人，和他们相伴是一件多么不容易的事啊，而且非亲非故。这需要多大的爱心啊！

女儿在加拿大上小学，加拿大小学教育对人的培养，让我感触良多。整体学校对弱者的态度，也潜移默化地影响着每一位学生。

加拿大的小学都是就近入学，学生的组成是一种非常自然的组合。孩子们个性鲜明，多姿多彩，生活在其中真是乐趣无穷。每个小孩子的智力发展是不相同的，有的语言能力强，但算术接受起来就很慢。有的算术可以，但阅读就是没有进步。在同一个班里，智力上好、中、差的差别显而易见。常常班级中还会有一两个有特殊问题的孩子。

加拿大是一个人人平等的社会，无论是什么样的学生，在老师眼里都一样，一视同仁，绝不会重此轻彼。而且，在日常的教学中，你会慢慢地发现，一个班只有一位老师，而二十个形态不一的孩子，老师花在“差”学生身上的时间与精力往往比“好”学生多得多。不仅课上要想尽种种办法安抚他们学习，课下更是要和家长每天交流小孩的情况，给予个别的指导。长此以往，你会发现，在学校，“好”学生得不到老师任何特殊青睐，而且，在全校一年一度的圣诞演出中，全校每一班都上台演出，如果有机会选几个小孩出队列来表演，你会发现，走出队列的有外形超胖的，性格内向腼腆的，有特殊问题的，总之，这种锻炼的机会，也就是可以增强自信心的机会，都给了平日里那些“弱者”了。在加拿大的学校，老师往往更关注这些“弱者”。学校的每一项活动，都是其教育目的的一种体现。演出，在加拿大，不是为了展示才艺的高低，而是使每个孩子有一个表演锻炼的机会，而平时弱一些的孩子，需要更多的机会锻炼。理所当然，这种“出人头地”的机会，都给了弱者。

在加拿大住久了，你会看到，在街边，那引人注目的最新最好的住宅，是老年公寓。真的非常让人羡慕，其他的房子与住宅无法和它相比。老年公寓是政府为老年人建造的。加拿大的老人，在完成了养育子女的任务后，大大的房子已经不需要了，也没有力量去打点花园了，他们往往会卖掉自己的房子，换成够两人住的公寓，老年公寓就是为他们准备的。老年人喜欢安静，老年公寓只能是退了休的老人购买和居住，这样可以保证老年人不受儿童、年轻人的喧哗和吵闹的打扰。同时，老年公寓总是建在社区活动中心的旁边，老年人可以轻松地去社区中心参加各种活动。一天下午，我看到女儿跳芭蕾的大教室，摆满了一组组方桌和四把椅子，桌子上铺着白白的台布，上面整齐地摆放着扑克牌。原来，下午统一的时间，老年公寓的老人们会来到这里玩桥牌。实际上，你再仔细观察会发现，就连这个社区活动中心似乎也是专门为老年人准备的。它没有游泳馆，没有滑冰场这些人们喜闻乐见的活动场所，因此，没有大批的人来到这里，这里只开设一些课程，人们可以学手工，学绘画，女儿在这里学芭蕾，她们像一个个小天使，给这里带来活力。这里既是安静的，又不是沉闷的。你看，加拿大政府为老年人想得多周到啊！既满足了老年人好静的需求，又不失生活的乐趣。加拿大公民怎么说呢？我的房东就对我说：“老年人为这个社会工作了一辈子，为这个社会做出了贡献，他们是我们的财富，他们应该有一个好的晚年。全社会都要尊重老人。”这是全加拿大人的共识。

弱者也是这个社会的一员，在人人平等的加拿大，他们和普通人一样拥有同等的权利。作为学校的教育者，他们想告诉他们学生的就是：你是一个正常的人，你是多么的幸运。你可以走，跑；你可以看见，你可以听到；你可以做许多非正常人不能做的事，你可以登山，你可以滑翔，即使是每天日常的生活，你已经比非正常人得到很多。你比他们强，这不意味着你可以从这个世界得到更多，而是你拥有更多的责任：在这个社会上要承担更多的责任。

学校的每一天教会了孩子们，像他们的老师那样，给弱者更多的关注。而帮助弱者，这已经成为他们的一种习惯。