我相信，在中国的土地上，我会有更多的激情为中国的科研而奋斗。
——刘俊国
留学中收获财富
我在国外留学9年，留学开阔了我的视野。欧美国家注重学术交流，学校之间、学生之间的交流很频繁，也很容易。在那种自由沟通的氛围中，自己也会受到熏陶和感染，不知不觉间培养了学术沟通与交流的能力，从而能够学到宝贵的知识，专业方面也会萌生很多新的思路。
通过这种交流，很容易建立起一个较为广阔的学术网络。其实国外的科学界也很注重网络和人脉。通过交流，可以和不同的研究单位、学校等逐渐建成一个大的网络。这样一个网络对我来说受益匪浅。我回国以后，还经常出国，去的地方很多是之前建立了合作关系的科研院校，也经常拜访熟识的学者，他们都是很好的合作伙伴，研究做得非常棒。这种交流是相互的，他们也经常来中国访问我，我们的合作关系就在这样的相互交流中不断稳固和发展。建立学术网络带给了我很大收益，这也源于我在留学期间打下的良好基础。做科研不能单枪匹马，一个人的思路很难取得实质性的突破。如果能保持与人交流的常态，特别是与一些顶级的科学家能够经常交流，新鲜的学术思想会不断被激发出来。这就是我留学期间收获的最大财富。
收获财富也是一个循序渐进的过程。在留学初期，作为一名初出茅庐的学生，我的研究水平并不高，即便如此，和欧美国家高水平的教授或院士的交流也是非常容易的，无论你是怎样的水平，只要你有需要，他们会非常乐意与你探讨学术问题，并毫无保留地将自己的想法告诉你，这一点是难能可贵的。所以，做学问千万不要胆怯或有任何顾虑，要有意识地尽量去跟别人交流，这样才能不断汲取好的经验，以提高自身的科研能力。科研能力越强，就有更多的话题与人交流，就能吸收更多更好的想法，不断加强科研合作。这样循环往复，便能形成良性的“滚雪球”效益。
当然也不是没有困惑。我们中国学生和西方国家的学生相比不是那么开放，创新性思维也不强，很难自己发现和解决科研难题，科研的独立性主动性相对较弱。特别是在留学初期碰到了很多这方面的困难，有时候会等着导师给我提一些新的想法和思路。实际上，他们是希望我们自己去发现和解决科研问题，而他们的主要工作是给你掌控大方向并在你做错的时候纠正你。在这方面，我刚开始真有点不适应，但时间长了就知道独立思考是很重要的。我开始尝试着去培养自己的主动性，这是一个非常痛苦的过程，有时很纠结，因为很少有人能帮你，也帮不上你，完全要靠自己。要养成这样的习惯，非常具有挑战性。还好，最后这个坎儿终于迈过去了。只要能坚持，自立的意识就能慢慢建立起来。其实，困惑在豁然开朗之后也会变成一种财富。
2005年，我还在瑞士联邦理工学院读博期间，完成了我自己的模型开发工作，做出了一个崭新的软件——GEPIC（GIS-based Environmental Policy Integrated Climate）。其实开发这个模型的时候我没有任何程序语言的基础，完全靠自学看书，常常是用几天的时间解决一个专业人士几分钟就搞定的问题，就这样坚持下来了。GEPIC模型克服了传统大尺度模型空间精度不高的缺点，能够在大尺度上（全球、国家、流域等）以高空间分辨率模拟水文、植被生长与耗水、营养元素循环、水土流失等过程以及气候变化影响。目前至少有20个国家在应用这一模型。我自己也通过GEPIC模型，与美国、奥地利、瑞士、荷兰、德国、英国、西班牙、瑞典、加拿大、中国等数十个国家的科研院所建立了合作。
做科研与带学生是 最想做的两件事
回国这3年，我把我们科研团队的研究方向定位在水文水资源和湿地生态上。在水文水资源方面，主要研究流域水文过程、水足迹、蓝绿水及气候变化影响等。在湿地生态方面，主要侧重于不同湿地类型的典型生态服务功能研究，包括水循环、营养元素循环、碳循环等。我国在湿地生态服务领域的科研工作才刚刚起步，目前主要是模仿西方，独创性的研究和模型的制作还不多，我们希望这几年能有所突破。
对今后的展望，我只想做好两件事，第一是把研究做好，第二就是要把学生培养好。其实这两方面是相辅相成的。我希望通过我们的研究团队做出国际上很有影响力的成果。科研方面，我希望能提升质量，做到精益求精，向世界一流的研究水平靠近。要实现这个目标，就要把学生培养好，把团队建设好，和世界一流的科研团队保持合作与交流。
之前曾经谈到过，缺乏科研的主动性是中国学生普遍存在的一个问题。现在，我会花很多时间用在学生身上。上学期，我80%的时间都给了学生，尽量减少其他活动，尽可能多地跟学生在一起。其实，培养学生也是逐渐学习的一个过程。2009年，我回国后来到北京林业大学，就想把西方这种独立思考的习惯和科研的主动性一股脑儿地传授给学生。但刚开始的效果并不好，学生来到实验室，还是不知道要做什么，不能主动发现和解决科研问题。这种情况下，我在第二学期做了一些改变，特别是对硕士研究生，我会在科研内容和方法上为他们指一条路，告诉他们怎么做。然后他们一下子豁然开朗，会做得非常好。所以，我觉得有时候不能完全照搬国外的模式，必须要结合中国学生的特点，尽可能地培养他们的独立意识，但关键时刻还是要给他们一定的指导和帮助。这还是得益于留学，我看到了中外学生之间的差异，回国以后，又体会到完全按照西方的思想教授学生是不现实的，必须要中西结合，才有可能达到最佳效果。
培养学生对我来说很有挑战性，要花费很多时间和精力，很辛苦。我每次出国前都会和学生谈论科研问题，几乎是到走的前一天晚上都在讨论，还经常讨论到夜里11点多。但我与学生之间的交流是完全敞开、毫无保留的，探讨甚至争论都很常见。我办公室里的设备很多都是无线的，无线的鼠标，无线的键盘，就是为了方便和学生讨论。学生有自己的想法会直言不讳地说出来，我发现问题也会毫不留情地指正。学术方面就是丁是丁，卯是卯，是没有情面好讲的。有时确实觉得很累，但只要学生进步了，我就会特别开心，特别有成就感。
作为一名研究生导师，我对于自己的学生也有一定的要求。我始终强调，成才是终级目标，科研只是成才道路之一。每一名学生都要注重视野的开阔和研究思路的培养。其次，要特别注意积累，更好地把握研究领域的重点，要懂得如何把兴趣点转变为切入点，进而转化为学术研究的成果。
除了培养学生的科研兴趣，在培养团队的凝聚力方面我也做了很多努力。我认为团队可分为两个层面，一个是师资团队，一个是学生团队。目前，我的学生团队基本组建完成了，有10多个学生，学生的科研动力都很强。整个学生团队正向着良性方向发展。师资团队不像学生团队那么容易建设，会受到很多因素的制约。我认为一个核心团队至少应该有6名以上的师资人员，并且每位成员应该既有共同的科研目标又有自己核心的研究方向，要能够独当一面、优势互补。今年我们还打算继续引进几名教授、副教授水平的学者加入我们的团队。总之，组建一个强有力的师资团队是我们下一阶段的努力方向。北京林业大学在这方面给了我很大的支持，特别是在软环境方面，我有一个相对宽松的治学环境，实验室条件也比较好。学校在前期投入上已经做的很到位了，后面就要看我们自己的了，要努力申请项目和科研经费，减轻学校在投入方面的压力。
至于对科研和培养学生这两方面的工作如何分配时间和精力，对我来说是分阶段的。在团队建好之前，在学生步入科研正轨之前，我会在培养学生方面投入更多，这需要一个过程，但我宁愿少花些时间做研究，也不能耽误学生的科研前途。有时候，我在办公室和学生能聊上一整天，自己的研究工作基本干不了。下一阶段，等到学生们逐渐培养起独立的科研意识，我就能腾出一部分时间和精力做一些比较好的研究，与此同时，也要引领学生不断前行。
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