北京师范大学国际与比较教育研究院院长 刘宝存
微论坛的题目我很喜欢——不出国的留学。实际上,我们已经在做很多这样的项目，包括北京师范大学国际与比较教育研究院的全英文教学国际硕士和国际博士项目。为进一步人才培养的国际化水平，2011年，我院在学校和教育学部的大力支持下，与瑞典斯德哥尔摩大学国际教育研究所合作，开发出全英文授课“教育领导与政策”国际教育硕士课程，并以此为基础在2013年又成功开发了全英文授课“教育领导与政策”国际博士项目，开创国内教育学科全英文国际博士项目先河。
此外，我院以全面合作伙伴身份与奥地利克雷姆斯多瑙河大学、芬兰坦佩雷大学和德国奥斯纳布吕克应用技术大学一起联合开发“高等教育研究与创新”（Research and Innovation in Higher Education）硕士项目，这是中国高校第一次以全面合作伙伴（full partner）身份参与该项目的政策制订、课程设置、招生、教学和其他管理工作。2014年北京师范大学高等教育研究所也开设了全英文授课的国际教育硕士项目“高等教育与学生事务”。这些项目虽然并不招收中国学生，但对中国开放所有课程，这就为学生提供一个不出国就可以享受到国际教育环境、国际教育资源的途径。
我们讲国际化，不仅要考虑出国留学，也要考虑不出国怎么享受国外的优质教育资源。
因此，今天我想围绕一个专题，就是高等教育的在地国际化，谈几点想法。
一、什么是高等教育的在地国际化？
1.什么是高等教育国际化？
国际著名学者简·奈特（Jane Knight）曾对教育国际化下定义，认为“国际化是把国际的、跨文化的或者全球性的维度融入教育的目的、功能及实施中去的一个过程。”另一位著名学者菲利普·阿特巴赫（P. Altbach）则指出教育国际化是“一个国家、一个教育系统、一个教育机构回应全球化趋势的具体政策或举措。”
他们分别分析了高等教育国际化的一个方面。实际上，高等教育国际化既是一个过程，也是一系列政策措施。
2.什么是高等教育的在地国际化？
从人才培养的角度看，高等教育国际化的几个维度：
（1）走出去的国际化（outbound internationalization）；
（2）引进来的国际化（inbound internationalization）；
（3）跨境教育或者说联合办学的国际化（cross-border education）；
（4）高等教育的国际治理（international governance of higher education）。
高等教育的在地国际化(domestic internationalization)，就是高等教育的国际治理的大框架下，利用已经引进来的国际优质高等教育资源，包括国际学者、国际学生、国际教材、国际项目（自主项目、联合项目）、国际课程（MOOCS）、远程教育、跨境教育、国际会议等途径，培养具有国际视野、熟悉国际规则、具有国际竞争力的高层次人才。
二、为什么高等教育要在地国际化？
（1）国际化是世界高等教育发展的趋势，推进我国高等教育的国际化既是国家政策走向，也是高等学校提升办学实力、国际影响力和竞争力，提高人才培养质量的一个重要手段。
（2）传统意义上的国际化是一个富人的游戏，是一个以高额投入为基础的游戏；而在地国际化则可以充分利用国内已有优质国际教育资源实现国际化，投入少，效益高。
（3）传统意义上的国际化无法面向所有学生，使之相对公平地享受优质高等教育机会和资源；而在地国际化则可以面向所有学生，给学生提供相对公平地享受优质高等教育资源的机会。
（4）传统意义上的国际化主要单向的派出、借鉴和学习的过程；而在地国际化则可以更好地实现双向的交流，培养知华、友华、亲华、爱华的国际青年领袖，培养培养具有国际视野、熟悉国际规则、具有国际竞争力但具有中国情怀和价值观的高层次人才。
（5）传统意义上的国际化无法在中国大学校园培植一种国际化、多元文化环境，激发中国文化的活力和创新性，而在地国际化则有助于营造一种国际化、多元文化环境。
（6）传统意义上的国际化无法实现中国高等教育的国际化改革，建立具有世界水平、中国特色的现代高等教育体系，而在地国际化则有助于推进中国高等教育自身的国际化改革，把国际高等教育先进理念。模式与方法引入中国高等教育，帮助建构建立具有世界水平、中国特色的现代高等教育体系。
三、高等教育在地化的可行性
（1）中国每年有大批的国际学者来华讲学、研究、参加学术会议，开展文化交流活动；
（2）中国每年有大批的国际学生来华学习；
（3）中国开设了一批具有国际水准的国际项目和国际课程；
（4）中国已经引进国际教材、国际课程（MOOCS），并可以通过远程教育实现国际化；
（5）中国通过跨境教育（联合办学，如国际化大学、国际化学院等）实现国际化；
（6）中国通过在中国的国际会议实现国际化；
（7）网络教育资源。
四、高等教育在地国际化的现实路径
（1）确立世界一流水准的培养目标，培养具有国际视野、熟悉国际规则、具有国际竞争力的高层次人才，为中国和发展中国家培养未来领袖，培养知华、友华、亲华、爱华的国际人才；
（2）按照国际一流标准，建立世界先进的教育理念、模式和方法；
（3）充分利用国际学者讲学，面向所有学生开设英文或中文课程，所有课程对所有学生开放；
（4）引进国际教材、国际课程（MOOCS）、网络教育资源，打造国际化的课程资源体系
（5）鼓励学生参加在国内召开的国际会议、暑期学校等；
（6）建立世界水平、多元的高等教育质量保障和评价体系。
五、高等教育在地国际化的实现条件
（1）改革人才培养体制，打通国际学生与中国学生的培养，统一入学标准、统一考试标准、统一毕业标准；
（2）改革学生管理体制，实现国际学生与中国学生的一体化管理，包括选课、住宿、活动、生活等；
（3）提高管理系统的国际化水平，如选课系统、评教系统、图书馆系统、信息公布系统、表格与证书、校园网、厕所等；
（4）完善管理制度，确立以学生发展和教师发展为本的办学理念，实现规范化、制度化办学。
（5）联合学位和双学位的政策保证。
